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光学院士爱和年轻人打交道

                                                                                                                                        转载自    解放日报

正值开学季,上海理工大学附属中学的校园里,迎来了一场光学的启蒙。什么是光的世界?光在生活和科研中有哪些应用?台上,上海理工大学庄松林院士向学生娓娓道来,原本“超纲”的内容被解读得生动有趣。台下,中学生们听得津津有味,对生活中无处不在的“光”有了更深的理解。从事光学研究和教学半个多世纪以来,庄松林始终把教学放在第一位,做学生的引导者。如今,78岁的庄院士仍坚守在教学第一线,“我非常欢喜上课。一个人要保持活力和学术敏感,必须有两个重要的条件,一个是不断学习新的知识,一个是和年轻人交朋友。”在他看来,这就是坚持教学工作的魅力所在。

成为大学新生引路人

作为上理工光电信息与计算机工程学院院长,每年9月,庄松林都会给大一新生进行入学教育,讲述自己的学习经历和学习方法,让大学“新鲜人”尽快做好人生规划。“要想在科研方面做出创新性的工作,就要从小开始,一点点培养创新能力。”庄松林告诉记者。因此,每年他都带领团队到中小学开设科普讲座,并开放实验室请中小学生参观。

回想起自己的学生生涯,庄松林有些感慨。他的父母都是教师,从小对他悉心教导。小时候每当放假,母亲都会让他练习书法临帖,等到三炷香烧完,才能够休息。父亲则每天出一张数学题试卷给他,激发了他对理科的兴趣。走上教师这条路,也隐约受到父母的影响。

成为大学教师之后,庄松林时常放弃节假日和寒暑假,对懵懂学子悉心指导,有求必应。他带教的第一个博士生郑继红,如今已经是上理工光电学院副院长。20年前,刚开始指导郑继红时,庄松林就给了她一个课题:“把特殊液晶材料做成可控光学元件”。没想到,郑继红的研究一直持续到现在,也影响了她人生的道路。如今,这项课题已成为学院特殊光学材料的一项重要研究方向。

科学技术不能只存在于纸上

和光学仪器和光学研究打了半个世纪交道,庄松林却说自己当初的“第一志愿”并非光学。“我当时觉得物理才是科学皇冠上的明珠,一心想去学理论物理,没想到被分配在光学专业。”庄松林1962年从复旦大学毕业后,又遇到第二次挫折。一心想继续深造的他与科学院研究机构失之交臂,被分到上海光学仪器研究所,进行显微镜头等光学设计。

当时,设计一款普通的镜头,需要两个高级技术人员对算一年。一次偶然,庄松林在美国应用光学杂志创刊号上看到“自动光学设计”,这与他认为光学设计是多参数优化的想法不谋而合,一下子激发了他的兴趣。花了半年时间,他编写好程序,利用计算机程序来设计镜头,原本1年的计算时间缩短到2小时。自此,庄松林找到了自己的研究方向和兴趣,也安心在上海光学仪器研究所待了下来。这段工作经历,也让庄松林密切关注学术前沿,结合民生积极推动科研成果转化。他一直对团队中的学生和青年教师强调,不要让技术存在于纸上,而要让技术真正回报社会,对经济、社会发展做出贡献。

近三年,庄松林带领的光学工程团队已有多个自主研发的产品,承担和参加的国家973项目6项、科技部支撑计划3项、国家自然科学基金近39项、科技部重大科学仪器专项15项。团队主要研究领域之一太赫兹科学技术,就能够运用到日常的安全检测当中。目前,机场、火车站安检时还在采用金属探测器,一旦遇到陶瓷刀之类的危险物品就束手无策。通过太赫兹检测,能够清晰地看到物品的影像,人们只要走过安检仪,几秒钟的时间就能看清是否携带危险物品。另外,团队目前还在研发太赫兹时域光谱仪,“只要拿着光谱仪对着水瓶一打,一秒钟就能知道瓶子里的液体是什么。”庄松林说,目前这类光谱仪已经开始普及,将来也将运用在机场、车站和大型活动的安检上。

引导学生发挥个人特长

在团队成员眼中,庄院士“和蔼可亲”“平易近人”,从来没有领导和师长的架子。“从庄院士身上,我能看到中国老一辈教育家的奉献精神和严谨态度。”博士生程抒一告诉记者。读博以来,庄松林不仅要求他在专业上有所造诣,还会对他的个人修养和价值观进行言传身教地指导。不少学生都知道庄院士一直推荐的书单,其中除了光学“圣经”《光学原理》和讲述二战时原子弹科学家经历的《比一千个太阳还亮》之外,还有三本小说:《战争与和平》《傲慢与偏见》和《约翰·克里斯朵夫》。在庄院士看来,科学和艺术是相通的,有时经过艺术的激发,科研时才能迸发出灵感。

“大学教师的主要任务就是教书育人。一个合格的大学教师要将前沿的科研成果体现在教学中,也要引导学生发挥个人特长,培养出对社会有贡献的人才。”庄松林是这么说的,也是这么做的。

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